青少年心理问题是一个全球性问题，日益受到全社会的关注。今年4月，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，要求健全健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系，构建更加完善的学校、家庭、社会和相关部门协同联动的学生心理健康工作格局。规范心理健康监测，强化心理健康、完善心理预警干预是实现早发现、早预防目标的题中之义。如果不能有效加强中小学生心理健康状况的评估，那就无法准确了解学生的心理健康现状，也无法对学生进行针对性干预，等到问题严重到“疾病”等级时，就会给救治带来更大的困难甚至错过最佳的治疗时机，造成难以弥补的后果。

年度心理健康状况评估有利于学校和家庭对学生心理问题早发现、早预防。每年至少组织一次年度心理健康状况评估，有助于准确把握学生心理健康状况，筛选出有心理问题的学生，对心理问题进行必要的分类和程度分析，从而提前采取必要的心理干预措施，达到“治未病”之效。心理问题的出现和表现具有规律性，任何心理问题均有原因，可能源自生理性或遗传性，也可能源于生活经历。如家长对学生过高的期望、过强的学业竞争和升学压力、紧张的人际关系等。

不管原因如何，心理问题一旦产生，正常的生活和学习等就会受到消极影响。轻者懒散、拖拉、没精打采、无所事事、得过且过，重者悲观厌世、抑郁、焦躁。有的变得有攻击性、有反社会行为，或沉迷于某种活动，如手机和网络沉迷等；有的可能逃学，夜不归宿、离家出走；有的出现自残、自杀等行为。

如果教师、家长和学生不懂心理学或不善于观察、研究心理问题的原因和现状，就会要么对问题视而不见，要么讳疾忌医，耽误了积极的防范和治疗时机。及时准确地对心理问题进行评估，至少可以做到早发现、早干预，有利于学生的健康成长。

年度心理健康状况评估还有利于心理健康教育的科学化和规范化。当前，全社会对心理健康的关注度日益提高，但是学校心理健康教师队伍的专业化水平还不够高，一些学校心理专职教师没有配齐，各地各学校对心理健康问题进行监测、跟踪、监控、干预的水平不一。在这种情况下要实现对心理问题的科学评估有很大的难度，如果不统一进行评估，不排除出现评估工具的误用和滥用问题。采用由全国学生心理健康工作咨询委员会开发的工具进行评估，有利于操作的科学性和规范化，并便于比较和分析，为科学决策提供参考，增强心理健康教育工作的人文性和高效性。